El 41.8% de los estudiantes en México no alcanzó el nivel básico en habilidades de ciencias, lectura y matemáticas, según los resultados de la Prueba PISA. Este informe revela que la situación educativa en el país es crítica, con una posición desfavorable, ocupando el lugar 35 entre 37 naciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), por debajo de países como Chile y Uruguay.
Ante este escenario, la Alianza de Maestros ha solicitado la implementación de un Plan de Emergencia Educativa. Este plan incluye un aumento del presupuesto destinado a educación, capacitación del personal docente y evaluaciones regulares para identificar rezagos en el aprendizaje.
Los resultados específicos de la Prueba PISA indican que los estudiantes mexicanos obtuvieron 388 puntos en matemáticas, significativamente inferiores a los 463 puntos de la media de la OCDE. En lectura, México alcanzó 408 puntos, y en ciencias, 414, cifras que están por debajo de los estándares internacionales. Aproximadamente el 70% de los estudiantes no logra el nivel básico en matemáticas, lo cual refleja problemas serios en la comprensión lectora y las nociones científicas esenciales.
A raíz de estos datos, la Alianza propone un programa nacional denominado «Suma por el Aprendizaje», que busca abordar la problemática educativa con un enfoque a cinco años, incluyendo metas concretas para reducir el número de estudiantes por debajo del nivel básico. Se prevé disminuir esta cifra en matemáticas del 70% al 45% y aumentar la cantidad de alumnos que logren suficiencia en lectura y ciencias del 50% al 65%.
Además, se exige un aumento en el presupuesto educativo, estableciendo metas de financiamiento del 6% al 8% del Producto Interno Bruto (PIB) para la educación pública. También se resalta la necesidad de reestructurar la formación continua para docentes, enfocándose en áreas críticas como matemáticas y competencias digitales.
El informe de PISA también señala que existen desigualdades significativas en el acceso a oportunidades educativas, evidenciando que los alumnos con desventajas socioeconómicas presentan un rendimiento inferior en comparación con aquellos de entornos favorecidos. Solo el 12% de los estudiantes en condiciones de mayor vulnerabilidad logra ubicarse entre los mejores del país.
El uso de tecnologías y la inteligencia artificial en las aulas son otros factores discutidos, con menos del 60% del alumnado recibiendo formación adecuada para el uso crítico de estas herramientas. Los expertos destacan que las soluciones requieren un enfoque que priorice la reducción de brechas educativas y la garantía del derecho al aprendizaje, no meramente nuevas reformas educativas.